en quoi consiste sa puissance; ses manies, ses excès, etc. Le comparer à Sand pour mieux le comprendre.
Étudier de la même façon un des Contes de Noël de Dickens, ou David Copperfied. Caractériser l'imagination ou la sensibilité de Dickens ; procédés, marottes, humour, etc.
Étudier Hernani. Résumé de l'action, personnages. Le romanesque (essayer de le définir). Les invraisemblances, s'il y en a. Le lyrisme au théâtre. Comment Hugo compose ses personnages. En quoi ce genre de drame diffère de la tragédie classique.
Si mes souvenirs ne me trahissent pas, je crois que tous les ouvra- ges que je viens d'indiquer peuvent être mis sans inconvénient en des mains de jeunes filles. Au reste, ce n'est pas à moi d'en juger.
Agréez, Mademoiselle, je vous prie, l'expression de mes sentiments respectueux. Jules LEMAÎTRE.
* *
En 1878, fut créée, grâce à l'initiative privée, une École normale professionnelle de jeunes filles, dirigée par l'excel- lente demoiselle Noient. Modestement établie rue Mare, au coin de la rue Massieu-de-Clerval, cette minuscule école, deve- nue municipale en 1880, fut reconnue par l'État en 1882. Elle ne ressemblait guère à celle qui, sous le nom d'École primaire supérieure, fut transférée plus tard dans la rue Joinville sous la direction avisée de la distinguée Mademoiselle Mougel. Il s'agissait, dans l'idée des créateurs, de former à la carrière de l'enseignement primaire ou professionnel des. enfants... appartenant à des familles sans fortune. Dans l'atmosphère où elles avaient vécu, ces jeunes filles n'avaient puisé aucune notion de littérature. L'établissement poursuivant un but. officiel, les professeurs du lycée furent désignés pour y donner l'enseignement, et voilà comment Jules Lemaître dut y faire des cours de littérature française.
Tout de suite il comprit que le milieu n'était pas le même qu'à la rue Ancelot ou la rue d'Épréménil; il dut donc adapter. ses leçons à un autre cadre, plus facile à saisir pour son nouvel auditoire. Ce travail de transposition, il l'exécuta avec la plus parfaite adresse. Ici, plus de savantes critiques, ni d'érudites comparaisons, mais une conversation toute simple. Il s'agit d'initier les enfants à l'histoire littéraire de la France. Il raconte sans prétention les mystères, les chansons de geste, analyse les pièces du théâtre, classique, dont il lit les scènes principales. De plus, chaque semaine il propose un sujet de
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