Recueil des publications de la Société havraise d'études diverses

Presse et revues

468 pages

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TABLE
- Pages
- Procès-Verbaux des Séances
  .......... Page(s) .......... 5
- Une page des Guerres de Religion. - Le Combat de Laroche-l'Abeille, par M. Fougères
  .......... Page(s) .......... 11
- Le Port du Havre en 1810, d'après des documents inédits, par M. Flour de Saint-Genis
  .......... Page(s) .......... 23
- Les Causes de l'abandon de la Pêche à la Baleine au Havre, par M. Alfred Brunet
  .......... Page(s) .......... 29
- Compte-Rendu des Ouvrages et Revues périodiques reçus par la Société:
- Rapport de M. Ed. Lefranc (Décembre 1888)
  .......... Page(s) .......... 35
- Rapport de M. Rident (Janvier 1889)
  .......... Page(s) .......... 45
- Rapport de M. Rident (Février 1889)
  .......... Page(s) .......... 51
- Rapport de M. Levarey (Mars 1889)
  .......... Page(s) .......... 62
TABLE
- Procès-Verbaux des Séances
  .......... Page(s) .......... III
- Notice Historique sur la Bibliothèque Municipale du Havre depuis sa formation jusqu'à nos jours, ses principaux manuscrits, par M. LÉON BRAQUEHAIS, Membre résidant
  .......... Page(s) .......... 1
- Rapport sur la création de Consulats en Asie, par M. A. SOREL fils, Membre résidant
  .......... Page(s) .......... 17
- La Liberté Morale de l'Homme et la Théorie de la Grâce, par M. E. JOYAU, Membre correspondant
  .......... Page(s) .......... 19
TABLE
- Procès-Verbaux des Séances
  .......... Page(s) .......... 3
- Hôpitaux, Dispensaires et Secours à domicile, par M. le D^r LEPRÉVOST
  .......... Page(s) .......... 18
- Rapport sur les Travaux de la 56^me année, par M. RIDENT
  .......... Page(s) .......... 73
- Les Microbes, par M. LEFRANC
  .......... Page(s) .......... 87
- Rapport sur les ouvrages reçus en Octobre 1889, par M. Ed LEFRANC
  .......... Page(s) .......... 111

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de la pédagogie allemande dont il puise les principaux éléments
dans ce dictionnaire.

Son article, qui est la suite d'une étude commencée dans une
précédente livraison, ne contient que la deuxième partie de
cette histoire, mais elle met en lumière deux observations qui
paraissent intéressantes à noter
La première c'est que si Rousseau n'a exercé sur la pédago-
gie française aucune influence, au contraire, il s'est formé à sa
suite, en Allemagne et en Suisse, des écoles pédagogiques qui
ont essayé de dégager de l'Emile, un système pratique d'édu-
cation ou bien ont imaginé des systèmes présentant certaines
analogies avec celui de Rousseau.

C'est ainsi qu'un suisse, Pestalozzi, avait imaginé une mé-
thode d'enseignement dont le but était de développer surtout
la mémoire passive de l'enfant, et dont le procédé et les résul-
tats sont d'ailleurs aussi exposés par l'un de ses élèves: « Il
nous faisait répéter à haute voix, et tous ensemble, les mots
suivants: Amphibies, amphibies à pattes, amphibies sans pat-
tes. Singes, singes à queue, singe sans queue. Nous ne com-
prenions rien à ces expressions, car il ne nous les expliquait
Pas. D'ailleurs il parlait d'une voix chantante, si vite et si in-
distinctement que ce qu'il disait était inintelligible. En réalité,
comme il criait à tue-tête, il ne pouvait entendre ce que nous
disions. Nous nous contentions en général de répéter le der-
nier mot de sa phrase. » Voilà, il faut l'avouer une singulière
méthode.

Un pédagogue allemand, Basedow, avait purement et simple-
ment appliqué les idées de Rousseau dans un établissement
ouvert par lui à Dessau en 1774. Les soins donnés à l'hygiène,
1 explication des choses par la vue, l'usage des estampes pré-
cédant la lecture, le raisonnement appliqué à la morale, en un
mot, toutes les recommandations de l'Ernile étaient les règles
fondamentales de son système d'éducation qu'on a appelé le
Philanthropinisme.

Un autre pédagogue allemand, Frœbel, tout en imitant Rous-
seau, a conservé néanmoins son originalité par l'invention d'un
système d'éducation qu'on a appelé les jardins d'enfants. L'i-
dée fondamentale était de faire reposer l'éducation de la pre-
mière enfance sur le jeu organisé systématiquement. Il y avait
quatre groupes de jeux :

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